Решение для психологов сферы образования, оказывающих психологическую помощь и консультации учащимся общеобразовательных учреждений и системы начального профессионального образования по вопросам трудностей в обучении, проблем общения со сверстниками, учителями и родителями и пр.
Программный продукт включён в Единый реестр российских программ для электронных вычислительных машин и баз данных: https://reestr.digital.gov.ru/reestr/302111/.
Победитель конкурса EDCRUNCH AWARD PRODUCT 2018
в номинации "Лучший продукт в образовательном кластере"
Видеоролики по работе с программой: https://rutube.ru/plst/179801
Программа предназначена для автоматизации работы и сопровождения профессиональной деятельности специалистов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования по психодиагностике учащихся. Состав психодиагностических методик, включенных в конфигурацию, подобран и адаптирован группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова, РГПУ им. А.И. Герцена, Института психологии РАО под общим руководством доктора психологических наук, профессора А.Н. Гусева.
Для кого предназначен программный продукт
«1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» предназначен для психологов:
- системы общего и дополнительного образования,
- центров социальной помощи семье и детям,
- центров медико-психолого-педагогической помощи.
Программа одобрена экспертным советом ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве программно-методического комплекса для использования в образовательных учреждениях:
Под руководством доктора психологических наук А.Н.Гусева группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова были отобраны и включены в состав программных продуктов научно-обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики.
Использование программы в практической деятельности психолога сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям, родителям и педагогам для максимального содействия личностному и индивидуальному развитию воспитанников.
Социальная и практическая значимость психологической диагностики в образовательном процессе главным образом определяется:
- потребностью обучающегося в самопознании;
- расширением возможностей личностной самореализации в ходе обучения;
- потребностью современного учебного процесса в максимальном учете индивидуально-психологических возможностей обучающегося;
- необходимостью профилактики деструктивных социально-психологических явлений.
В программе соблюдены условия конфиденциальности психологической информации. Это обеспечивается разграничением прав доступа пользователей и паролем. К полученным результатам тестирования имеет доступ только штатный психолог, который по результатам тестирования вырабатывает рекомендации для каждого учащегося, родителя и (или) преподавателя.
Возможности
- Хранение информации об учащихся, родителях, учителях в единой базе данных.
- Распределение списка учащихся по классам. Хранение результатов тестирования каждого учащегося за весь период обучения.
- Ведение истории работы психолога с учащимися.
- Тестирование на любом компьютере при помощи электронных бланков. Поддерживаются батареи тестов.
- Ввод и обработка данных с бумажных бланков, сформированных в программе.
- Автоматический расчет результатов тестирования.
- Автоматическое формирование психологического заключения как в текстовой, так и в графической форме.
- Создание портретов обучающихся по ФГОС.
- Сравнение результатов тестирования отдельных учащихся.
- Формирование выборок результатов тестирования: по классам, полу, возрасту и так далее. Сравнение средних профилей выборок и результатов тестирования отдельных учащихся.
Задачи программы
- Автоматизировать рабочее место психолога учебного заведения.
- Обеспечить проведение психодиагностического тестирования стандартным образом, правильно обработать его результаты, надежно их сохранять и давать на их основе качественные и содержательные заключения и рекомендации учащемуся, родителям, педагогам, предлагать прогноз психического развития ребенка (подростка) и возможности выбора соответствующей его способностям и наклонностям образовательной программы.
- Облегчить процесс тестирования учащихся. Так при тестировании класса по одному тесту на подготовку и последующую обработку бумажных бланков уйдет несколько часов. Подготовка и обработка электронных бланков займет порядка минуты.
- Обеспечить оперативный поиск информации о результатах тестирования.
- Предоставить психологу инструменты для анализа результатов тестирования, в том числе, для выявления проблемных учащихся из общего потока тестируемых.
Особенно важна возможность использования программы с целью сбора обезличенных данных тестирования для разработки норм по психодиагностическим методикам. В программе предусмотрено использование как общих норм, так и специально загруженных норм конкретного региона.
Программа поддерживает работу только в однопользовательском режиме и может использоваться лишь на одном компьютере.
Учет тестируемых
В программе ведутся личные дела, содержащие всестороннюю информацию по следующим категориям тестируемых:
- Детей, включая дополнительные возможности по ведению карточки социального педагога.
- Родителей и опекунов.
- Преподавателей, работающих с детьми.
Поддерживается учет тестируемых по классам, включая автоматический перевод в следующий класс с началом нового учебного года.
Методики
Программа предоставляет набор готовых методик для всех возрастных категорий:
- Активизирующая профориентационная методика Н.Н. Пряжникова «Будь готов».
- Анкета «Исходная оценка наркотизации» Г.В. Латышев (Оценка наркотизации).
- Групповой интеллектуальный тест, формы A и Б.
- Диагностика состояния агрессии (Опросник А. Басса – А. Дарки).
- Диагностика школьной тревожности (Школьная тревожность) E. Амен.
- Карта экспертной оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (модифицированный Курганским Н.С. вариант опросника САН).
- Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка к школе (Карта Стотта).
- Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова.
- Методика «Направленность личности в общении (НЛО) » С.Л. Братченко.
- Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 4 до 11 лет.
- Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 12 лет.
- Методика выявление подростков склонных к наркотизации методом семантического дифференциала А.В. Иванов, С.В. Иванова (Склонность к наркотизации).
- Методика диагностика развития личности школьника Л. М. Шипицына, Л. С. Шпиленя (Карта личностного развития).
- Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА К. Роджерса и Р. Даймонда.)
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Опросник Филлипса).
- Методика изучения мотивации учения.
- Методика исследования мотивационных установок «Пословицы» (Методика «Пословицы»).
- Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (Исследование самоотношения).
- Методика определение склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел, мужская и женская формы (Методика «СОП»).
- Методика определения стратегий поведения в конфликте К. Томаса (Опросник Томаса).
- Методика определения уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности «раскрашивание кружков».
- Модифицированный вариант личностного опросника Р. Кеттелла (Опросник Кеттелла. Подростковый вариант).
- Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 3 до 10 лет (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).
- Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 11 лет до 21 года (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).
- Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна.
- Опросник для измерения толерантности.
- Опросник жалоб ребенка (Hock K., Hess H., Schwarz E.).
- Опросник креативности Д. Джонсона.
- Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (ПДО).
- Тест «Склонность к риску» Г. Шуберта (Склонность к риску Г. Шуберта).
- Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА).
- Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, формы A и B.
- Ценностный опросник С. Шварца.
- Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина (Опросник Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина).
- Шкала оценок для измерения реактивности методика Я. Стреляу для изучения индивидуально-типологических особенностей учащихся (Шкала Стреляу).
- Экспресс-опросник «Индекс толерантности».
Проведение тестирования
Программа поддерживает следующие формы тестирования:
- В самой программе (на компьютере психолога).
- Удаленное тестирование на любом компьютере без установки 1С, поддерживается тестирование на мобильных устройствах.
- На бумажных бланках, с последующим вводом в программу ответов тестируемых.
Анализ результатов тестирования
Групповой анализ результатов основан на составлении выборок результатов тестирования (по классу, возрасту и полу тестируемых). По каждой выборке можно получить детализированную информацию:
-
Данные о количестве тестируемых с высоким или низким уровнем выраженности того или иного фактора: тревожности, готовности к школе.
-
Данные о количестве тестируемых, для которых наиболее характерен тот или иной фактор: тип профессии, карьерная ориентация.
Учет работы психолога
Учет работы психолога в программе основан на следующих нормативных документах:
-
Инструктивное письмо Министерства образования и науки РФ от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения».
-
Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20 «О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы».
В программе реализованы:
-
Годовые планы работы.
-
Графики работы на неделю.
-
Журнал учета проведенной работы.
Формируется статистическая справка о проделанной работе за отчетный период в разрезе видов и форм работы. Также доступны отчеты о количестве трудозатрат психолога по видам работ и о перечне работ, проведенных с обучающимися.
